Publicaciones en Amics del Pa�s

Sistema educativo y requisitos socioecon�micos

Lina Zulueta
Art�culos
Data: 20/05/2006
18054 lecturas

EL m�todo educativo, aplicado en Espa�a, no interioriza la importancia de la disciplina cient�fica y el valor de las materias humanistas; no asume plenamente la dualidad simbi�tica que exige el proceso de aprendizaje: formar en actitudes y aptitudes; tampoco inculca los valores del esfuerzo, la perseverancia, el rigor, el trabajo en equipo y el compromiso. Esconde a menudo que el despilfarro se sustenta porque condenamos a la miseria a millones de ciudadanos del planeta a vivir anclados en la pobreza y la desesperanza, olvida la diferencia entre empatizar y simpatizar, practica la relajaci�n en los valores que sustentan la fortaleza en los razonamientos y las decisiones, sin comprender que la tolerancia y la aceptaci�n de las diversas culturas y opiniones s�lo es posible con una s�lida formaci�n, y adquiriendo la capacidad de observar, analizar y razonar.

El final del curso acad�mico se acerca, la dura realidad de los rendimientos acad�micos no aceptables quedaran reflejados en las notas, no en todos los casos, ya que a menudo la falta de rigor o evitar afrontar la realidad, genera actitudes ben�volas que disimulan a corto plazo la realidad.

Es un hecho indiscutible que los modelos educativos europeos tienen paralelismos en cuanto a rendimientos no buenos en la educaci�n obligatoria, como queda evidenciado en los m�ltiples indicadores y estudios que sistem�ticamente llegan a nuestras manos. An�lisis y diagnosis recurrentes, en muchos casos limitados a la exposici�n de las realidades harto conocidas, y con ausencia de propuestas concretas. Muchas son las causas, pero una de ellas es la ausencia de procesos y m�todos ajustados a los requisitos socioecon�micos, al no haberse incorporado al proceso las herramientas pedag�gicas basadas en los avances tecnol�gicos, ya que hoy en d�a es imprescindible tanto un aprendizaje personalizado, como facilitar la asimilaci�n de los conocimientos mediante su aplicaci�n simultanea a su estudio, lo cual es posible mediante t�cnicas de simulaci�n en entornos virtuales, en la l�nea de lo que indicaba el Cercle per el Coneixement en el 2002 cuando propon�a implementar herramientas basadas en t�cnicas infograficas e inteligencia artificial �LDI: Libro digital inteligente-.

Tambi�n sabemos que es necesario que los proyectos educativos no var�en cada vez que se produce un cambio de gobierno, y que se asuman los cambios socioculturales fruto de la creciente inmigraci�n, la desestructuraci�n familiar, la necesidad del trabajo de la mayor�a de miembros de la unidad familiar, ciertas conductas violentas que aparecen en las aulas � Todo un conjunto de evidencias que no deber�an esconder que el problema real reside en el modelo �ltimo que inspira y rige el modelo educativo; me refiero a la cultura del m�nimo esfuerzo, de la proximidad excesiva, de la falta de rigor, en definitiva del divorcio entre los valores que rigen el acto acad�mico y aquellos que permiten el progreso social, el desarrollo personal y profesional.

Un nuevo curso llama a las puertas, la planificaci�n se ultima, pero las herramientas, la cultura y los valores que lo sustentan, y que siguen forj�ndose en las facultades y escuelas de pedagogos, siguen sin variar, consecuentemente los resultados dif�cilmente podr�n cambiar su tendencia negativa, y el divorci� entre los j�venes que surgen de las aulas y los requerimientos del sistema sociocultural y socioecon�mico que rige la sociedad del siglo XXI seguir� existiendo. El futuro seguir� en las manos de aquellos pa�ses que hacen del sistema educativo y la formaci�n de las personas el pilar donde se apoya el progreso.

Lina Zulueta Fern�ndez

Asociada del Cercle per el Coneixement