Publicacions d'Amics del Pa�s

L�educaci� i la formaci� per la vida laboral

N�ria Aymerich
Articles
Data: 16/06/2004
25466 lectures

Ha canviat el concepte de formaci�? En qu�? De quina manera s'ha d'adaptar l'educaci� en la societat del coneixement?

Per poder fer una reflexi� sobre la formaci� en l�empresa, cal fer esment de l�evid�ncia del canvi, que en els darrers anys s�ha produ�t en el m�n empresarial. B� �s conegut que fa uns anys, els canvis que es produ�en en l�activitat empresarial eren previsibles i l�aprenentatge d�una professi� i d�uns coneixements espec�fics eren suficients per garantir-ne el futur. Fins ara, el coneixement era limitat i concret. Una �mplia formaci� acad�mica i/o l�aprenentatge de certes disciplines espec�fiques, podien garantir l��xit en el desenvolupament d�un lloc de treball.

En el moment actual, s�n molts els elements que incideixen en el futur professional de cada persona i en la continu�tat de cada organitzaci�. El futur passa per la societat del coneixement i la comunicaci�. Aquest fet, incideix d�una manera directa en el canvi de paradigma en els sistemes d�aprenentatge, tant pel que fa a metodologies de formaci�, com a itineraris formatius, com a les disciplines a aprendre.

Actualment en el proc�s d�aprenentatge, hem d�admetre com a fet natural, que la figura del professor no t� la responsabilitat de transmetre i ensenyar tots els coneixements als seus alumnes. Si fins fa poc temps, el professor era el transmissor de la informaci� i era indiscutible que ell sabia m�s que els alumnes, ara, ha canviat. La figura del professor cal contemplar-la com la d�una figura dinamitzadora i impulsora de l�acc�s de cada persona al coneixement.

En les primeres etapes de l�educaci� d�una persona, el mestre actual sap que ha de tenir per objectiu formar persones amb capacitat d�aprendre i sobretot ha de formar persones que tinguin motivaci� i disposici� per aprendre. L�obertura en l�actitud d�aprenentatge de cada infant, haur� de fer possible el desenvolupament del conjunt dels diferents tipus d�intel�lig�ncia, que permetran a l�individu adaptar-se a un m�n indiscutiblement canviant. Avui, no t� sentit qualificar i classificar a les persones per la seva capacitat de memoritzar o d�obtenir un bon expedient acad�mic. L�acumulaci� de titulacions acad�miques no ser� efica� per valorar la v�lua d�un professional en el m�n laboral. L�individu, en el futur, tindr� com a prioritat, saber gestionar la incertesa de cada moment tant des d�un punt de vista professional com, sovint i en conseq��ncia, personal.

En el proc�s educatiu d�un individu, s�ha de tenir com a objectiu que en tot moment aquest pugui saber utilitzar les eines que es trobi a l�abast i ho haur� de saber fer, d�una manera positiva, i constructiva, sabent-ho transformar en saber i a l�hora elevar-ho a innovaci�.

La informaci� ser� l�element m�s f�cil d�obtenir, gr�cies a les eines tecnol�giques i ensenyar a transformar la informaci� en coneixement, �s el repte real del proc�s educatiu.

Els professionals hauran d��sser formats per �sser capa�os de crear i d�aportat el m�xim nombre d�elements que permetin diferenciar els serveis i productes dels que elaboren els seus competidors. No n�hi haur� prou en saber crear, sin� que ser� imprescindible que s�piguen innovar, el que sens dubte aportar� valor afegit i per tant ser� l�element diferencial respecte als competidors. Els professionals, per poder innovar hauran de compartir la informaci� i el coneixement i per tant el proc�s no t� nom�s una vessant t�cnica sin� que inclou un nou model de relacions dins les organitzacions, on la informaci� i el coneixement sigui compartit per tots els membres, i en conseq��ncia enriquit.

Aix� mateix, els models interns d�organitzaci� canviaran. Les persones que exerceixin el lideratge seran aquelles que tindran la capacitat de fer funcionar una organitzaci� intel�ligent, on el valor real de les persones es basar� en els interessos del conjunt, aconseguint el m�xim desenvolupament individual.

Les metodologies de formaci� que esdevindran efectives en el futur, seran aquelles en les que cada persona tingui un paper actiu i destacat en el seu proc�s formatiu i que el proc�s d�aprenentatge es desenvolupi en un marc d�interacci� amb altres individus.

L�escola, tant en l�etapa inicial de formaci�, com en l�etapa professional i adulta, haur� d�innovar metodol�gicament, deixant pas indiscutible a un paper actiu part de cada individu, que nom�s amb l�experi�ncia de viure�l directament, assolir� el coneixement. En aquest proc�s d�aprenentatge, l�escola i el professor tindran un paper important, per� molt altres elements, que fins fa poc temps no es consideraven, esdevindran claus.

La incid�ncia de les noves tecnologies, ser� sense dubte, important. Seran una eina m�s en el proc�s d�aprenentatge, per� en cap cas, hauran de fer-se servir com a finalitat sin� com a mitj�.

La metodologia emprada en aquesta formaci� al llarg de la vida, com s�ha comentat, haur� de contemplar l�alumne com el principal valor actiu del proc�s. Tots els processos d�aprenentatge podran ajudar-se de les noves tecnologies, per� la interacci� humana entre tots els agents implicats, ser� el veritable valedor per assolir l��xit. Eines com la simulaci� virtual, donaran sistemes d�aprenentatge molt evolucionats, on la formaci� ser� transversal, oberta i on l�individu ser� part activa en el model i en conseq��ncia el principal element del proc�s.

El nou model social i econ�mic que ens ha portat la darrera d�cada i que �s l�inici d�un proc�s evolutiu -on la velocitat del canvi augmenta de manera imparable-, requereix d�un nou plantejament de la formaci� dels individus. Altres elements, com la cultura, l�oci, l�esport, la integraci� social i cultural seran tant importants com els que s�han comentat. Una persona preparada ser� aquella que tingui capacitat d�aprendre, de motivar-se, d�adaptar-se, de crear, d�innovar, d�integrar-se socialment i d�interaccionar amb els dem�s, de

manera que tant el propi individu com l�entorn, en aquesta coexist�ncia, s�enriqueixin i creixin de manera conjunta.

El proc�s d�aprenentatge ha de basar-se en un sistema b�sic i s�lid de valors, com son el respecte, la toler�ncia, i l�estimaci�.

Dep�n de l�actual m�n dels adults, la capacitat futura dels nostres fills de saber gestionar un nou m�n de coneixement, en el que el gran volum d�informaci� accessible en tot moment, �s nom�s un dels punts a tenir en compte.

Aquest model de conducta en l�aprenentatge, ha de donar persones preparades en el conjunt dels aspectes comentats, i que no exclou en cap cas, la necessitat d�especialitzar-se en �rees concretes. Els tecn�legs del dem� seran persones que tindran un alt nivell d�especificitat, amb un tipus de formaci� humana, completa i oberta i en conseq��ncia amb facilitat d�adaptaci� al canvi.

La formaci� permanent esdevindr� indispensable per desenvolupar-se en la vida professional. En realitat haurem de parlar d�educaci� permanent al llarg de la vida, en la que s�inclogui l�adquisici� de destreses i disciplines i una forma de conducta adequada.

D�una manera definitiva, ser� imprescindible veure l�escola com una entitat oberta que de manera diferent, per� potent, ser� present en tots els moments de la nostra vida personal i professional. L�escola ser� el nom que aglutini tots els agents implicats en el proc�s educatiu de cada persona i de cada professional. L�escola ser� doncs, un espai de creixement com�, obert, ric i una experi�ncia de di�leg.

L�aplicaci� del nou model educatiu, ha de n�ixer el dia que neix un infant i ha d�acabar junt amb la vida d�un home. Aquest model �s un sistema complex. Curiosament, avui ning� treu import�ncia als aven�os cient�fics i tecnol�gics, at�s que formen part de la nostra vida di�ria. Cal esperar, que l�evoluci� en els aspectes m�s propers a l�home, sigui una realitat en aquest nou mil�lenni. L�educaci�, �s l�eina m�s efectiva per induir la implantaci� dels valors fonamentals en la nostra societat. �s tamb� una de les tasques m�s enriquidores per totes les persones. Aconseguir fer-la efectiva i que arribi a tots �s responsabilitat de tots. El temps ja c�rrer, no deixem passar ni un instant m�s. Apliquem-ho conjuntament.